Кафедра Психологии и
безопасности жизнедеятельности
Новости
Уважаемые абитуриенты! Приглашаем в магистратуру по реализуемым кафедрой двум программам: Эргодизайн пользовательского интерфейса (направление 09.04.03 – Прикладная информатика) Психотехнологии интеллектуально-личностного развития человека (направление 37.04.01 – Психология) На сайте университета реализована удобная форма подачи документов онлайн. Подать документы
29 апреля (среда) в 15-50 в MS Teams состоится открытая лекция профессора Натальи Александровны Лызь на тему «Образовательная деятельность студентов в интернет-пространстве: возможности и риски» в прямой трансляции по ссылке https://vk.cc/atjMTA. На лекции будут рассмотрены вопросы: Каковы формы и виды информационно-образовательной деятельности студентов в интернет-пространстве? Что влияет на эффективность образования онлайн? Какие риски его сопровождают? Как […]
Сотрудники кафедры проанализировали основные угрозы психологическому благополучию в условиях дистанционной работы и дали рекомендации по их минимизации В условиях предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции и режима «повышенной готовности» мы все оказались с несколько иной социальной и рабочей реальностью. Каковы ее характеристики с точки зрения трудовой деятельности и благополучия человека? Какие проблемы возникают у преподавателей и […]
Решением Научного совета при Президиуме Российской Академии Наук по методологии искусственного интеллекта и когнитивных исследований от 5.12.2019 в Таганроге, на базе ИКТИБ, создано Южное региональное отделение совета (ЮРО НСМИИ РАН). В настоящее время в состав отделения вошли более 30 ученых, преподавателей из университетов Астрахани, Волгограда, Краснодара, Ставрополя, Таганрога и Ростова-на-Дону. Руководителем ЮРО НСМИИ РАН […]
Уважаемые абитуриенты! Кафедра Психологии и безопасности жизнедеятельности ИКТИБ (Таганрог) проводит краткосрочные БЕСПЛАТНЫЕ курсы по подготовке к поступлению в магистратуру по направлению 37.04.01 — Психология, программа «Психотехнологии интеллектуально-личностного развития человека». Курсы проводятся без записи. Ждем вас на первое занятие 18.07.2019 в 17:00 по адресу г.Таганрог, ул. Чехова, 2 в ауд. И-116. С собой обязательно иметь паспорт.
14-15 июня 2019 года состоялась защита выпускных квалификационных работ магистрантов программы «Эргодизайн пользовательского интерфейса». Состав Государственной экзаменационной комиссии (приказ Южного федерального университета от 13 мая 2019 г. № 775) Председатель комиссии: НАДОЛИНСКИЙ НИКИТА АЛЕКСАНДРОВИЧ к.т.н., директор ООО «Сет Ми Фёрст» (SetMeFirst.ru) (г. Таганрог) Члены комиссии: КАРТАВЕНКО М.В. к.психол.н., программист ОАО «Научно-конструкторское бюро вычислительных систем», г. Таганрог […]
>1 ДЕНЬ ВЫПУСКНИКА ЮФУ Уважаемые выпускники, дорогие друзья! Ассоциация выпускников ЮФУ приглашает вас на День выпускника-2019! 18 мая Южный федеральный университет ждёт всех, кто в разные годы и по разным направлениям подготовки и специальностям заканчивал наш университет. В этом году День выпускника пройдёт на Поляне перед физическим факультетом (г. Ростов-на-Дону, ул. Зорге, 5) Вас ждет […]
ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Содержание: постнеклассический подход и интегральное видение сущности человека, его деятельности, концепций обеспечения его здоровья и безопасности; модели человека и личности, ориентированные на обеспечение его здоровья и безопасности в условиях современного мира; влияние мировых универсалий на жизнедеятельность человека; проблема принятия безопасных решений. ЧЕЛОВЕК И РЕЛИГИЯ В ИНТЕГРАЛЬНОМ ВИДЕНИИ Содержание: […]
© 2014-2020, Кафедра психологии и безопасности жизнедеятельности
Кафедра Психологии и
безопасности жизнедеятельности
Комплекс психолого-педагогических технологий личностно-профессионального развития ИТ-специалиста в вузе
Прогресс современного общества и переход к инновационной экономике в России невозможен без развития информационной техники и технологий, которое, в свою очередь, определяется наличием личностно зрелых специалистов, способных компетентно и ответственно принимать решения, творчески реализовать себя и саморазвиваться. Подготовка таких специалистов в вузе представляет собой не просто обучение, а личностно-профессиональное развитие, ведущую роль в котором должны играть сами студенты как субъекты этого развития.
Подготовка ИТ-специалистов осложняется, во-первых, спецификой абитуриентов технических вузов – несформированностью у многих из них позиций субъекта выбора профессии, субъекта учебно-профессиональной деятельности, субъекта жизненного пути, во-вторых, особенностями технизированных образовательных сред, обладающих недостаточными возможностями личностного развития.
Кафедрой психологии и безопасности жизнедеятельности разработаны концептуальные основы и психолого-педагогические технологии личностно-профессионального развития будущих специалистов информационной сферы в процессе обучения в вузе, базирующиеся на активизации интеллектуально-личностных механизмов самоорганизации и саморазвития студентов.
Комплекс психолого-педагогических технологий личностно-профессионального развития ИТ-специалиста в вузе включает образовательные, социально-воспитательные, развивающие технологии с использованием дидактических, психодиагностических, игровых, рефлексивных, тренинговых методов и специально разработанных методических и информационно-программных средств.
Технологии личностно-профессионального развития направлены на:
– формирование у студентов общекультурных компетенций и профессионально важных качеств;
– сопровождение и поддержку профессионального самоопределения, адаптации, творческой самореализации субъектов учебно-профессиональной деятельности;
– актуализацию личностных ресурсов профессионального саморазвития;
– развитие личностных ресурсов психологической безопасности, предупреждение личностных деформаций и аддикций (включая технологические зависимости).
Основы разработанных технологий личностно-профессионального развития составляют:
– уважение и принятие студента как самоценной личности, носителя уникального индивидуального опыта, субъекта собственного жизненного пути и профессионального развития;
– поддержка активности, автономности, самопознания и самореализации студентов;
– актуализация рефлексивной деятельности студентов, использование элементов личностно-смыслового диалога;
– центрирование предметно-содержательного взаимодействия на субъективном опыте обучающихся, их потребностях и профессиональных интересах;
– использование продуктивных форм совместной деятельности педагога со студентами и студентов в минигруппах.
Реализуются технологии в учебных дисциплинах, факультативах, психологических тренингах, социально-воспитательной деятельности, самостоятельной работе студентов.
Авторские методические и информационно-программные средства, обеспечивающие внедрение разработанных технологий:
- Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Психология профессионального саморазвития».
- Рабочая программа и методические материалы по курсу «Информационно-психологическая безопасность личности».
- Учебно-методическое пособие «Практикум по психологии».
- Тренинговая программа «Моя психологическая безопасность».
- Тренинговая программа «Эффект бабочки (самоэффективность и жизненное благополучие)».
- Тренинговая программа «Я и другие: искусство общения».
- Модель развития учебно-познавательного опыта в интеграции с другими формами опыта.
- Проект массового социально-воспитательного мероприятия «День ИКТИБ».
- Психодиагностическая методика рефлексивной самооценки в учебной деятельности.
- Психодиагностическая методика «Субъективное качество жизни».
- Информационно-диагностическая система «Саморазвитие личности».
- Информационно-диагностическая система «Интеллектуальный самоконтроль студентов».
- Информационно-диагностическая система поддержки профессионального выбора.
- Информационно-диагностическая система «Творческие возможности профессионала».
- Автоматизированная система подбора персонала на должность программиста.
- Компьютерная система психологического тестирования в профессиональном отборе инженеров-тестировщиков.
- Система компьютерной поддержки экспериментальных исследований операторской деятельности.
- Автоматизированная система диагностики особенностей мышления ИТ-специалистов.
Результатом внедрения разработанного комплекса психолого-педагогических технологий является повышение качества подготовки кадров для ИТ-отрасли за счет:
– повышения личностной и профессиональной рефлексии студентов, способствующей формированию адекватных представлений о собственных целях, ценностях, возможностях;
– активизации процесса жизненного и профессионального самоопределения студентов (анализ возможностей, постановка целей, выбор средств реализации);
– повышения уверенности в себе и мотивации профессионального саморазвития;
– усиления ориентации на жизненные цели, профессиональные достижения и перспективу дальнейшего личностного роста;
– развития коммуникативных способностей и умений работать в команде;
– интеграции учебного, субъектного и профессионального опыта;
– развития умений анализировать факторы, ставить задачи и проектировать процесс профессионального развития;
– развития умений саморегуляции и самоуправления;
– становления позитивного эмоционально-ценностного отношения к саморазвитию и самореализации в профессиональной деятельности.
Потребители (для кого представляет интерес): образовательные организации, система управления образованием местного и регионального уровней, кадровые службы предприятий и организаций.
Разработчики: сотрудники кафедры психологии и безопасности жизнедеятельности (ПиБЖ) Института компьютерных технологий и информационной безопасности Южного федерального университета:
Лызь Н.А. – д.п.н., зав. кафедрой ПиБЖ – руководитель;
Эксакусто Т.В. – к.псх.н., доцент кафедры ПиБЖ;
Компаниец В.С. – к.т.н., доцент кафедры ПиБЖ;
Непомнящий А.В. – д.п.н., профессор кафедры ПиБЖ, директор НОЦ «Психолого-педагогических технологий»;
Кибальченко И.А. – д.псх.н., профессор кафедры ПиБЖ;
Лызь А.Е. – к.т.н., доцент кафедры ПиБЖ;
Познина Н.А. – к.псх.н., доцент кафедры ПиБЖ.
Информационно-диагностическая система «Психология малых групп и трудовых коллективов»
Система в основном ориентирована на организационных психологов и предназначена для автоматизированного тестирования малых групп с целью изучения их социально-психологических характеристик.
Информационная система включает в себя обширный структурированный теоретический материал по психологии малых групп и трудовых коллективов. Система имеет удобную систему навигации по разделам, и привлекательный интерфейс пользователя. В целях повышения скорости доступа к информации в системе был реализован полнотекстовый поиск по содержимому статей и их названию.
Система так же включает в себя набор автоматизированных психодиагностических методик направленных на исследование характеристик малых групп.
Информационно-справочная система «Психология развития ребенка с рождения до 10 лет»
Система предназначена для психологического просвещения родителей, учителей и других лиц, участвующих в воспитании детей, по теме возрастных и индивидуальных особенностей психического развития ребенка.
В настоящее время наблюдается значительное обеднение общения родителей с ребенком. Полноценные формы контакта подменяются формализованным и сугубо прагматическими. В связи с этим назрела острая необходимость в психологическом просвещении родителей.
Информация в системе структурирована по тематическим разделам, которые включают в себя набор статей и подразделов и возрастам. Каждая статья может быть дополнена списком близких по тематике статей, рекомендуемых к прочтению. Все статьи содержат в себе возрастные рамки, для которых применима информация, содержащаяся в них. Пользователь может выбрать интересующий его возрастной диапазон и таким образом отфильтровать не подходящие ему статьи.
Для администратора системы реализован закрытый от пользователей интерфейс управления наполнением системы. Он позволяет добавлять, удалять и модифицировать статьи и разделы, представленные в системе.
В целях повышения скорости доступа к информации в системе был реализован полнотекстовый поиск по содержимому статей и их названию.
Информационная система «Практикум по проведению патопсихологического эксперимента»
Не имеющая аналогов ИС предоставляет возможность изучения и получения практических навыков по организации и проведению патопсихологического эксперимента.
Информация в системе структурирована по следующим разделам:
- Учебный блок, содержащий подробную информацию о методиках патопсихологического эксперимента и особенностях его проведения.
- Практический блок, в котором представлена компьютерная реализация следующих методик: «10 слов», «Счет по Крепелину», «Шифровка», «Аналогии», «Существенные признаки», «Исключение понятий», «Отсчитывание», «Исключение понятий (невербальное)».
- Блок работы с базой данных результатов патопсихологического эксперимента.
- Сопроводительный блок для пользователя по эксплуатации ИС.
Информационная система обеспечивает разделяемый парольный доступ к результатам тестирования для испытуемого и для администратора (психолога, преподавателя).
Информационно-диагностическая система «Индивидуально-психологические особенности руководителей трудовых коллективов»
В современных условиях задача отбора кандидатур на руководящие должности не потеряла своей актуальности. Напротив, она приобретает особую остроту в связи с постоянно растущими требованиями к квалификации и индивидуально-психологическим свойствам кандидатов. Поэтому предлагаемые информационно-диагностической системой возможности по автоматизации практической деятельности психолога организации представляются высоко значимыми и востребованными.
Информационно-диагностическая система предоставляет доступ к информации по теоретическим основам и практическим методам работы с кадровым потенциалом, позволяет осуществить сбор, обработку и хранение в базе данных информации об испытуемом, автоматизирует психодиагностические методики выявления организаторских, психологических, интеллектуальных особенностей кандидатов. Систему отличает эффективный пользовательский интерфейс. Права доступа к базе данных разграничены: пользователи – только просмотр базы, психолог – удаление, редактирование записей.
Информационно-справочная система «Диагностика жизненных стратегий»
Информационно-справочная система предназначена, главным образом, для диагностики жизненных стратегий лиц юношеского возраста, поскольку именно в этот период наиболее остро встает проблема выбора способа жизни. У молодого человека еще мало жизненного опыта и знаний, чтобы разобраться в себе. Образовательный процесс в вузе также недостаточно осуществляет личностную подготовку юношей и девушек к выбору стратегии жизни. Как следствие, ситуация профессионального определения для молодого человека оказывается слишком сложной и зачастую негативно отражается на развитии его личности.
Молодому человеку необходимо помочь разобраться, какая жизненная стратегия присуща именно его типу личности, помочь отличить истину от фальши. Информационно-справочная система призвана облегчить труд психолога в решении этой действительно сложной задачи. Основная область применения информационно-справочная системы – психологическая служба вуза.
Система состоит из двух основных блоков. В первый блок входит систематизированный справочный материал о понятии и видах, существующих методиках диагностики жизненных стратегий. Второй блок (диагностический) представлен следующими методиками:
- Тест смысложизненных ориентаций, разработанный на базе теста Д. А. Леонтьева «Осмысленность жизни».
- Тест «Осознанность жизненных целей», способствующий осознанию личностью уровня сформированности собственных жизненных целей, возможного противоречия между глубиной жизненных целей и способами использования свободного времени.
- Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей.
- Методика Ш. Шварца «Ценностный опросник» в адаптации О. А. Тихомандрицкой, Е. М. Дубовской. Данная методика позволяет определить тип жизненной стратегии человека, даёт информацию о приоритетных ценностях и целях человека.
- Методика «Локус контроля» Д. Роттера, диагностирующий локализацию контроля над значимыми событиями. В основе его лежит различение двух локусов контроля – интернального и экстернального, и, соответственно, двух типов людей — интерналов и экстерналов.
- Опросник «Уровень субъективного контроля». В отличие от шкалы Роттера, он дополнен пунктами, измеряющими экстернальность-интернальность в межличностных и семейных отношениях а также в отношении болезни и здоровья.
- Методика «Понимание пословиц», в которой оценивается не только понимание переносного смысла пословиц, но и соотнесение их с предпочитаемым стилем собственной жизнедеятельности, ведь, как известно, пословицы могут закреплять противоположные способы поведения, и предпочтение тех или иных пословиц позволит относить испытуемых к той или иной стратегии поведения.
- Методика А. Шостром, предназначенная для диагностики уровня самоактуализации личности.
© 2014-2020, Кафедра психологии и безопасности жизнедеятельности
